陈丽华
性别
女
出生年月
62.10.22
学历
大学本科
学位
理学学土
学科专业
数学专业　
职称
副教授
职务
E-mail clhfq@yahoo.con.cn
近
五
年
教
学
情
况
近五年主要担任一些数学基础课的教学，也积累了一定教学经验，教学效果较好。具体担任课程的情况如下：
01.9-02.2 担任01级应电专业一、二两班《高等数学》及01级保险专业《经济数学》课程的教学
02.3-02.6担任01级应电专业一班及01级电信专业《高等数学》课程的教学
02.9-03.6担任02级电信专业、02级计算机维护专业、02级生物制药专业《高等数学》课程的教学
03.9-04.6担任03级计算机科学与技术专业、03级生物制药专业《高等数学》课程的教学
04.9－05.6　担任04级信息与计算科学专业《数学分析》、04级计算机应用专业《高等数学》课程的教学
05.9-现在担任04级信息与计算科学专业《数学分析》、05级应电专业《高等数学》课程的教学
学
术
研
究
情
况
主要开展一些有关微分方程奇摄动理论方面的研究，同时也进行一些教学的改革与探讨，在不同刊物上发表科研论文与教改论文11篇。其中，《含多个Volterra型积分算子的积分微分方程组边值问题的奇摄动》发表于数学研究1998第三期，《MULTIPLEBOUNDARY LAYER PHENOMENA OF SOLUTION OF BOUNDARY VALUE PROBLEM FOR THIRD ORDER DIFFERENTIAL EQUATION WITH TWO PARAMETERS》发表于ANNALS OF DIFFERENTIAL EQUATIONS Vol.14 No.4 1998，《伴有边界摄动的三阶微分方程边值问题的多重边界层现象》发表于福建师大福清分校学报1999年第二期,《二阶隐积分微分方程的周期边值问题》发表于福建师大福清分校学报2004年第二期, 《高职高等数学课的教学应注重培养学生能力》发表高等职业教育创新与人才培养一书2003.9出版，《谈高职教育中高等数学课的教学问题》发表于福建师大福清分校学报2003年第二期。
课程主要成员情况 返回
姓名
性别
年龄
学科专业
职称
职务
承担工作
陈育森
男
59
数学专业
教授
教学
徐增德
男
56
数学专业
教授
教学
游文杰
男
31
数学专
讲师
教学
冯清
女
23
数学专业
助教
教学
黄蔚章
女
59
数学专业
教授
教学
郭世乐
男
33
数学专业
讲师
教学
教学队伍情况简介 返回
该课程经过几年的努力，目前已形成了一支良好的、结构合理的、具有较强敬业精神和团队精神的师资队伍。其中正教授３人，副教授２人，讲师２人，助教1人，除了一名助教外全部进修过六门及六门以上的硕士研究生课程，三名教授科研成果显著，教学经验丰富。二名讲师今年已考取了在职硕士研究生，科研能力较强，也发表多篇论文，教学效果较好。一名助教目前也在积极准备攻读硕士学位。课程组成员一半以上进入校主讲教师重点岗位，且在学生的测评中应较好，深受广大师生的好评。
教学改革与教学研究情况 返回
１、尝试按层次分班教学：曾对文理兼招的相近专业分文理两个教学班进行，取得较好的效果。今年对05计本专业进行按层次Ａ、Ｂ两个教学，解决生吃不饱，差生吃不了的不良现象。
２、教材选择：通过多年高数教学的实践，并根据各专业的特点，我们选用了一套相对适用的教材（分理工本科、专科及经管与文科三大类），这些教材多为国家精品课程教材，且辅助资料较齐全。
３、考研及专升本等考试：《高数》是理工类各专业各类考试必考科目，我们为备考学生提供咨询指导、答疑，曾为专升本考试开设过辅导班，取得了较好的成绩，今年为考研的同学开设高数强化班。
４、课堂教学：根据数学课程的特点，注重启发式教学，并把传统的教学手段与现代的教学手段相结合，做到取长补短，以改以前单一的教学模式。在讲清基本概念、基本理论的同时，多选用与本专业有关的例子，并把数学建模的思想融入教学中去，使教学内容紧跟时代的需要与发展，做到理论联系实际，突出应用，激发学生的学习兴趣，同时教给学生数学思维方法，注重培养学生自学能力与创新能力，以及独立分析问题和解决问题的能力。
５、考试命题及成绩的评定：试卷命题的原则是:重视基础，突出重点；淡化技巧，注重方法；重视应用，侧重能力；题型多样，结构合理。除期中考试与期末考试外，还注重学生平时考查及课外作业完成情况，并将其作为总成绩的一个组成部分，为保证考试结果公证公平，建立题库,施行教考分离,在统一教学大纲与考试大纲的要求下，按层次统一命题、流水阅卷。
６、开设《数学实验》与《数学建模》课程：为培养学生的动手能力和理论联系实际的能力，开设数学实验课，它把高数知识、数学建模和计算机应用三者溶为一体，一方面使学生掌握常用数学软件，另一方面通过使用数学软件更好地掌握高数知识，并把数学与应用问题相结合，通过构建数学模型来解决实际应用中的问题。