性别：男；出生年月：1953/8/8
上海外国语大学语言研究院教授，博士生导师。
80年代初起先后就读于上海市教育学院、复旦大学、上海外国语大学，并于1992年获博士学位，留任上海外国语大学（工作单位依次为：对外汉语系、国际文化交流学院、国际教育学院、语言文学研究所、语言研究院）。1993年聘为副教授，2000年晋升为教授。1996--1997年任韩国釜山外国语大学客座教授，2000年3月—2001年2月任韩国釜山大学中文系客座教授。2002年12月应日本大东文化大学和东京外国语大学邀请作学术访问。2004年4月至2005年3月任日本京都外国语大学客座教授。2006年9月至2008年6月任韩国朝鲜大学中文系客座教授。
主要学术成果：在国内外语言学学术刊物《中国语文》《当代语言学》《外国语》《语言教学与研究》《世界汉语教学》《汉语学习》《语文研究》《语言文字与应用》等学术刊物发表普通语言学、现代汉语语法、语言教学理论与方法等学术论文90余篇，在大众刊物发表语言学科普文章70余篇，出版语言学专著两部，合作专著一部，主编论文集一部。
个人网址：http://www.websamba.com/jinlixin
主要著作：
1.语法的多视角研究,上海外语教育出版社,00,独立
2.语言研究方法导论,上海外语教育出版社,07,独立
3.认知功能教学法,北京语言大学出版社,07,合作
4.对外汉语教学虚词辨析,北京大学出版社,05,（主编）
代表作简介：
语言研究方法导论
内容提要：
本书试图在现代科学的系统中，用现代科学的眼光来重新审视现代语言学的研究目标、研究思路、研究方法和一些主要的语言学理论。为语言类专业的研究生和希望从事语言研究的读者提供如下参考：语言学在当代科学系统中的定位、语言学理论的形成、语言学研究的一般方法和特殊方法、语言学各分支学科的研究目标、语言学研究中经常使用的工具性概念、一些主要的语言学流派所采用的分析技术。最后也介绍了一些笔者认为较为重要而又未能得到广泛重视的国内学者建立的语言学理论。
对Reichenbach时体理论的一点补充
内容提要：
德国哲学家Reichenbach（1947）用事件发生的时间（theEventTime,E）、参照时间（theReferenceTime,R）和说这句话的时间（theSpeechTime,S）这三个参数定义了“时”和“体”的类型。这一理论在哲学界、语言学界、计算语言学界和逻辑语义学界产生了深远的影响。本文讨论Reichenbach的理论，试图对其进行扩充，以此解释英语和汉语中的时体类型和种种时体关系，并试图用以解释更多的语言，为建立语言普遍的时体模型做准备。
试论行为类型、情状类型及其与体的关系
内容提要：
本文讨论与动词时间属性相关的一组概念：行为类型、情态类型、时和体。区分了以往研究中基于德语等语言的动词类型而抽象出来的行为类型和Vendler基于英语动词及其组配成分而抽象出来的情状类型。从一般语言学的观点出发，本文提出三个层次上的概念：动词行为类型——动词短语情状类型——句子体类型。行为类型和情状类型直接制约和对应于句子的体类型。
生成和理解过程中的词汇语义选择
内容提要：
人类在生成语句或理解语句的过程中共同采用的基本策略之一是“合并”操作。而词语之间在语义属性上的兼容与否是合并操作能否成功的关键。词语的语义属性是人类普遍具有的对世界的认知知识。因此，语言的理解和生成也是建立在人对世界的认知知识的基础之上的。因此语言学的一项基础建设就在于详尽描写人类认知世界的知识，建立语言“知识库”是语言学建设艰巨而又不可忽略的任务。
“时”“体”范畴的本质及其蕴涵共性
内容提要
本文从跨语言比较的角度讨论语言中“时”和“体”这两个语法范畴。从时和体的本质出发通过学者们已经调查到的数据考察它们在其他语言中的表现形式，以及这些表现形式的差异。通过对时体的内涵和它们外部表现形式的观察，本文讨论了时和体的基本出发点，并且提出了人类语言在时体方面的一些蕴涵共性，如时间范畴和时间词之间的蕴涵关系，进行体和完成体以及将来时和过去时在表达形态方面的蕴涵共性。
金立鑫2000年以来发表论文目录
1
与句法有关的语句语义研究
语文论丛(6)上海教育出版社
00
2
简评伍铁平的《模糊语言学》
外国语
00(4)
3
文革语言的社会文化心理分析
书屋
01(3)
4
语言的世界观和对外汉语教材的编写原则
《对外汉语教学与教材论文集》华语教学出版社
01
5
试论认知功能教学法
《语言教育问题研究论文集》华语教学出版社
01
6
试论对外汉语教学学科的科学属性及其内部结构
暨南大学华文学院学报
02(1)
7
词尾“了”的时体意义及其句法条件
世界汉语教学
02(1)
8
现代汉语中趋向补语和宾语的位置及其认知解释
《对外汉语教研论丛》（2）华东师范大学出版社
02
9
“把字句”的配价成份及其句法结构
现代中国语研究（4）日本
02
10
“S了”的时体意义及其句法条件
语言教学与研究
03(2)
11
“着”、“了”、“过”的语法难度、使用频率及其教学顺序
《中国语文学论集》
03(24)韩国
12
语言学的经验科学性质
语言科学
03（2）
13
现代汉语语法和汉语语法研究的本位观
汉语学习
03(5)
14
漫谈理论语法、教学语法和语言教学中语法规则的表述方法
《首届国际对外汉语教学语法研讨会论文集》中国社会科学出版社
03
15
汉语时体表现的特点及其研究方法
《汉语时体问题国际研讨会论文集》学林出版社
04
16
“着”“了”“过”时体意义的对立及其句法条件
《第七届国际汉语教学讨论会论文选》北京大学出版社出版
04年6月
17
“没”和“了”共现的句法条件
汉语学习
05(1)
18
“是……的”、“是”和句尾“的”的功能及其句法条件
《对外汉语教学虚词辨析》北京大学出版社
05
19
阅读教学的目标、层次和方法
《对外汉语阅读研究》北京大学出版社
05
20
关于现代汉语语法特点和汉语语法本位观的讨论
《20世纪中国社会科学语言学卷》上海人民出版社
05
21
试论汉语国际推广的国家策略和学科策略
华东师范大学学报（哲社版）
06(4)
22
语言类型学——当代语言学中的一门显学
外国语
06(5)
23
预设的两大领域及形式表达系统
修辞学习
06(5)
24
双命题结构把字句的论元配置
东方语言学
06
25
从汉字造字法到汉字中的人体文化
对外汉语教学论丛
06
26
对外汉语教学专业设置的学科基础
广州华苑
06（2）
27
生成和理解过程中的词汇语义选择
语言科学
07（3）
28
系统方法和现代汉语介词及副词系统
对外汉语研究（商务印书馆）
08
29
双音节词声调配对与普通话声调发展趋势及外汉语音教学的一些对策
对外汉语教学论丛（学林）
08
30
试论行为类型、情状类型及其与体的关系
语言教学与研究
08（4）
31
对Reichenbach时体理论的一点补充
中国语文
08（5）
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