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廖卫华老师介绍
姓名 廖卫华
性 别 男
出生年月 1977年8月
文化程度 大学本科
学 位 学士学位
职 称 讲师
职 务 教师
所在院系联系 教育科学学院
电话 13970111651
E-Mail liaoweihualj@sohu.com
通信地址（邮编） 江西省赣南师范学院教育科学学院
(341000)
研究方向 教师教育、教育技术学
二、课程介绍
《多媒体教学软件设计》课程主要是向教育技术学本科学生系统地介绍多媒体计算机辅助教学研究的理论、方法、环境和手段。让学生掌握在计算机辅助教学环境中适合不同对象学习的各种教学模式和教学策略、课件设计与制作的方法、教学信息数据库及其管理、以及了解计算机辅助教学中的教学法研究、教育管理和教育评价。随着多媒体计算机技术的发展，本课程的实验手段也在不断的变化。从开始的单机实验发展为网络实验（通过网络协作与资源共享），从原来的小组实验演变为个人实验，全面提高学生的理论水平和动手实践的能力。
本课程的核心内容主要包括五个模块：第一模块：多媒体CAI课件概论。主要介绍多媒体、多媒体计算机辅助教学、多媒体CAI课件等概念,阐述多媒体CAI课件、多媒体CAI教学系统的结构、特点、类型,并详细说明多媒体CAI课件设计与制作的基本过程与步骤;第二模块：多媒体CAI课件的设计。在精要地介绍多媒体CAI课件的理论基础与教学设计原理的基础上,详细阐述多媒体CAI课件的系统结构、封面导言、屏幕界面、交互方式及导航策略等具体内容的设计方法与技巧,同时还介绍多媒体CAI课件稿本的设计与编写方法;第三模块：多媒体CAI课件素材的采集与制作。主要介绍文本、静图(图形与图像)、活动视频及动画等多媒体CAI课件中常用素材的采集与制作的方法及技巧，同时还介绍非线性编辑及光盘记录技术;第四模块：多媒体CAI课件的制作。主要结合具体实例介绍目前常用的PowerPoint、几何画板、Flash、FrontPage及Authroware等五种流行的多媒体工具制作多媒体CAI课件的具体方法与技巧；第五模块：多媒体CAI课件质量的评价。重点介绍多媒体CAI课件评价原则及具体的评价指标体系。
课程建设小组始终坚持在教学内容、课程体系、教学方法与模式、实践环节等方面加强学生创新能力和终身学习能力的培养。同时，为了充分适应现代信息技术的快速发展，在不断调整和完善课程结构体系的前提下，重点加强《多媒体教学软件设计》课程内容的优化和新型教学模式的研究与应用，激发学生自主学习、积极探索与研究的创造性和积极性，使学生在获取知识的同时，提高认知能力和研究能力，培养学生的创新意识和创新能力，从而使《多媒体教学软件设计》课程体系成为一个科学的动态结构，但同时又保持相对稳定。《多媒体教学软件设计》课程建设强调在教育规律指引下注重可操作性，兼顾目标与条件，深入探讨、并用发展的眼光把握培养目标的实质、准确把握具有高综合素质的师范生智能结构的内涵，特别是通过课程教学改革研究深究知识经济时代，多媒体信息技术迅猛发展背景下师范生信息能力的特质，这是本课程建设的纲领和基石，也是本课程建设的依据。
三、教学条件
（一）、教材使用与建设
1.使用的主教材：
王志军主编，《多媒体教学软件设计与制作》，北京:高等教育出版社,2006.4
李勇帆著，《多媒体CAI课件设计制作》国防科技大学出版社,2005年8月第二版第3次印刷,书号：ISBN7-81024-801-4/TP.183,属湖南省高等教育21世纪课程教材(2003年湖南省教育厅立项资助)。
2.参考教材：
(1)赵 明主编，《FLASH入门与提高》，清华大学出版社，2003年版；
(2)阳西述主编，《网页制作与网站设计》，武汉大学出版社，2006年版。
(3)石明贵编，《Authorware 6.5课件制作实例教程》，电子工业出版社
促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：
（二）、配套实验教材的教学效果
本课程是一门实践性很强的课程，实验课教学与课件制作实践是学习本门课程的重要保障。授课教师根据所授课内容都编制了相对应的实验指导书和对应的课件设计与制作指导书，学生通过开放性实验和课件设计与制作两个实验教学环节，能独立设计与制作出适合中小学各学科教学的多媒体CAI课件。这种新模式取得了良好效果，学生积极参与省内外各种CAI课件及网页设计制作比赛，频繁获奖，形成了赣南师范学院大学生学科竞赛的特色，激发了广大同学的学习热情和科研热情，也为课程教学改革的进一步深入探索了可行途径。
（三）、实践性教学环境
为了保证本课程的实践教学环节切实到位，4年来我院已建成由奔腾系列的多媒体计算机多构成的多媒体计算机网络机房1间（累计多媒体计算机50多台），并配备数码照相机、摄像机、视频与音频等多媒体素材采集、编辑、加工设备，以及非线性编辑系统。本课程实践课教学时采取分组实验法，完全能确保1人1组与1人1机，实验开出率达100%。
为了保证专业班学生的实践教学能与中小学的实际结合起来，在学校领导的大力支持下，我院还建立了一批稳定的教育实习基地，
（四）、网络教学环境
4年来我校投资上千万元分别在新老2个校建成了上连中国教育科研网和Internet的宽带校园网，1间多媒体网络机均与校园网和Internet互连，为本课程教学及学生的自主学习提供了很好的硬件环境，课程组开发的网络教学网站已经对校内外开放，学生能很方便通过校园网络浏览基于本课程的自主学习型网络课程，下载电子教案，借鉴师生获奖的优秀课件，获取各类课件制作素材。
三、课程特色
1.构建了适应信息时代需要、培养高等师范生信息素养与自主创新能力的新型《多媒体教学软件设计》的课程体系。根据课程教学需要而开发的以文字教材为基础、多媒体教学课件为手段、网络教学资源为支撑的立体化教材，紧跟了国内外多媒体计算机专业理论与技术发展前沿、并紧紧围绕了专业能力的培养，突出了课程知识点和能力点的结合，体现了本课程教材体系与内容的先进性。提出了“师生共建多媒体CAI课件设计与制作教学课程资源”的新课程思想，开创性地建构了高等师范《多媒体教学软件设计》资源库。
2.构建了适应人的可持续发展、培养高等师范生终身学习能力的理论与实践紧密结合的教学体系。在教师队伍上：建设了一支学历与学缘结构合理、职称与年龄比例相当的精干的中青年教学队伍；在教学模式与方法上：实施了多媒体教学、互动式教学、研究式教学及专题讨论等符合现代教育理念的教学模式与方法；在实践环节上：形成了“课堂教学”＋“课间上机实验”＋“课后学科多媒体CAI课件设计与制作（即课程设计）的行之有效的实践性教学环节；在考核评价模式上：创建了基于素质教育和学生自主创新能力培养的“3环节5个1”的科学考核评价模式。
3.实现了在教学过程进行教改科研，以教改科研成果促进教学质量提高的良性循环
性 别 男
出生年月 1977年8月
文化程度 大学本科
学 位 学士学位
职 称 讲师
职 务 教师
所在院系联系 教育科学学院
电话 13970111651
E-Mail liaoweihualj@sohu.com
通信地址（邮编） 江西省赣南师范学院教育科学学院
(341000)
研究方向 教师教育、教育技术学
二、课程介绍
《多媒体教学软件设计》课程主要是向教育技术学本科学生系统地介绍多媒体计算机辅助教学研究的理论、方法、环境和手段。让学生掌握在计算机辅助教学环境中适合不同对象学习的各种教学模式和教学策略、课件设计与制作的方法、教学信息数据库及其管理、以及了解计算机辅助教学中的教学法研究、教育管理和教育评价。随着多媒体计算机技术的发展，本课程的实验手段也在不断的变化。从开始的单机实验发展为网络实验（通过网络协作与资源共享），从原来的小组实验演变为个人实验，全面提高学生的理论水平和动手实践的能力。
本课程的核心内容主要包括五个模块：第一模块：多媒体CAI课件概论。主要介绍多媒体、多媒体计算机辅助教学、多媒体CAI课件等概念,阐述多媒体CAI课件、多媒体CAI教学系统的结构、特点、类型,并详细说明多媒体CAI课件设计与制作的基本过程与步骤;第二模块：多媒体CAI课件的设计。在精要地介绍多媒体CAI课件的理论基础与教学设计原理的基础上,详细阐述多媒体CAI课件的系统结构、封面导言、屏幕界面、交互方式及导航策略等具体内容的设计方法与技巧,同时还介绍多媒体CAI课件稿本的设计与编写方法;第三模块：多媒体CAI课件素材的采集与制作。主要介绍文本、静图(图形与图像)、活动视频及动画等多媒体CAI课件中常用素材的采集与制作的方法及技巧，同时还介绍非线性编辑及光盘记录技术;第四模块：多媒体CAI课件的制作。主要结合具体实例介绍目前常用的PowerPoint、几何画板、Flash、FrontPage及Authroware等五种流行的多媒体工具制作多媒体CAI课件的具体方法与技巧；第五模块：多媒体CAI课件质量的评价。重点介绍多媒体CAI课件评价原则及具体的评价指标体系。
课程建设小组始终坚持在教学内容、课程体系、教学方法与模式、实践环节等方面加强学生创新能力和终身学习能力的培养。同时，为了充分适应现代信息技术的快速发展，在不断调整和完善课程结构体系的前提下，重点加强《多媒体教学软件设计》课程内容的优化和新型教学模式的研究与应用，激发学生自主学习、积极探索与研究的创造性和积极性，使学生在获取知识的同时，提高认知能力和研究能力，培养学生的创新意识和创新能力，从而使《多媒体教学软件设计》课程体系成为一个科学的动态结构，但同时又保持相对稳定。《多媒体教学软件设计》课程建设强调在教育规律指引下注重可操作性，兼顾目标与条件，深入探讨、并用发展的眼光把握培养目标的实质、准确把握具有高综合素质的师范生智能结构的内涵，特别是通过课程教学改革研究深究知识经济时代，多媒体信息技术迅猛发展背景下师范生信息能力的特质，这是本课程建设的纲领和基石，也是本课程建设的依据。
三、教学条件
（一）、教材使用与建设
1.使用的主教材：
王志军主编，《多媒体教学软件设计与制作》，北京:高等教育出版社,2006.4
李勇帆著，《多媒体CAI课件设计制作》国防科技大学出版社,2005年8月第二版第3次印刷,书号：ISBN7-81024-801-4/TP.183,属湖南省高等教育21世纪课程教材(2003年湖南省教育厅立项资助)。
2.参考教材：
(1)赵 明主编，《FLASH入门与提高》，清华大学出版社，2003年版；
(2)阳西述主编，《网页制作与网站设计》，武汉大学出版社，2006年版。
(3)石明贵编，《Authorware 6.5课件制作实例教程》，电子工业出版社
促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：
（二）、配套实验教材的教学效果
本课程是一门实践性很强的课程，实验课教学与课件制作实践是学习本门课程的重要保障。授课教师根据所授课内容都编制了相对应的实验指导书和对应的课件设计与制作指导书，学生通过开放性实验和课件设计与制作两个实验教学环节，能独立设计与制作出适合中小学各学科教学的多媒体CAI课件。这种新模式取得了良好效果，学生积极参与省内外各种CAI课件及网页设计制作比赛，频繁获奖，形成了赣南师范学院大学生学科竞赛的特色，激发了广大同学的学习热情和科研热情，也为课程教学改革的进一步深入探索了可行途径。
（三）、实践性教学环境
为了保证本课程的实践教学环节切实到位，4年来我院已建成由奔腾系列的多媒体计算机多构成的多媒体计算机网络机房1间（累计多媒体计算机50多台），并配备数码照相机、摄像机、视频与音频等多媒体素材采集、编辑、加工设备，以及非线性编辑系统。本课程实践课教学时采取分组实验法，完全能确保1人1组与1人1机，实验开出率达100%。
为了保证专业班学生的实践教学能与中小学的实际结合起来，在学校领导的大力支持下，我院还建立了一批稳定的教育实习基地，
（四）、网络教学环境
4年来我校投资上千万元分别在新老2个校建成了上连中国教育科研网和Internet的宽带校园网，1间多媒体网络机均与校园网和Internet互连，为本课程教学及学生的自主学习提供了很好的硬件环境，课程组开发的网络教学网站已经对校内外开放，学生能很方便通过校园网络浏览基于本课程的自主学习型网络课程，下载电子教案，借鉴师生获奖的优秀课件，获取各类课件制作素材。
三、课程特色
1.构建了适应信息时代需要、培养高等师范生信息素养与自主创新能力的新型《多媒体教学软件设计》的课程体系。根据课程教学需要而开发的以文字教材为基础、多媒体教学课件为手段、网络教学资源为支撑的立体化教材，紧跟了国内外多媒体计算机专业理论与技术发展前沿、并紧紧围绕了专业能力的培养，突出了课程知识点和能力点的结合，体现了本课程教材体系与内容的先进性。提出了“师生共建多媒体CAI课件设计与制作教学课程资源”的新课程思想，开创性地建构了高等师范《多媒体教学软件设计》资源库。
2.构建了适应人的可持续发展、培养高等师范生终身学习能力的理论与实践紧密结合的教学体系。在教师队伍上：建设了一支学历与学缘结构合理、职称与年龄比例相当的精干的中青年教学队伍；在教学模式与方法上：实施了多媒体教学、互动式教学、研究式教学及专题讨论等符合现代教育理念的教学模式与方法；在实践环节上：形成了“课堂教学”＋“课间上机实验”＋“课后学科多媒体CAI课件设计与制作（即课程设计）的行之有效的实践性教学环节；在考核评价模式上：创建了基于素质教育和学生自主创新能力培养的“3环节5个1”的科学考核评价模式。
3.实现了在教学过程进行教改科研，以教改科研成果促进教学质量提高的良性循环
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