焦江丽，教育科学学院助教。本项目针对“双语学习对儿童认知发展起到促进还是损害作用，以及这一作用发生在双语熟练程度的哪一阶段”问题，在新疆双语教育的环境下，考察维汉双语教学对维吾尔族儿童认知发展中元语言意识与认知控制能力的影响，即探索双语学习对维吾尔族双语儿童的元语言意识、认知控制的促进或损害作用在双语熟练水平发生的具体阶段。在此基础上为明确对维吾尔族儿童实施双语教学的最佳阶段提供实验依据，同时为维汉双语教学的有效开展提供理论支持。