杨明琪，男，汉族，1951年出生在武功县一个书香之家。中学学业被"文革"中断后成为一名民办中学教师。十年后的1978年，携自己的学生一起参加刚刚恢复的高考，入陕西师范大学中文系，学习汉语言文学专业，毕业后到宝鸡文理学院工作至今。其间，于1985年入武汉大学攻读文艺美学硕士课程，结业。杨明琪从小喜爱学习，每年都是三好学生，一直担任班长或者学习委员。现为中文系教授、副主任，党总支委员，全国毛泽东文艺思想研究会理事，陕西省语言学会理事。
　　 杨明琪同志一直从事文学理论的教学与研究工作。
　　 教学方面，主讲文学概论、中国文学批评史以及西方文论、大学语文等课程。由于他善于思考，勤于钻研，先后出版过两本教材，对教学内容有深入研究，加之有十年中学教龄，熟悉基础知识，又要求严格，一丝不苟，讲究教学艺术，长于深入浅出和理论联系实际，坚持课堂提问法，促进学生对基础知识的记忆和口头表达能力，因而深受学生敬畏中的尊重和喜爱。先后获得过省级优秀教材二等奖，学院讲课竞赛一等奖、优秀教案一等奖、教学成果二、三等奖、教学管理二等奖，“教学能手”“学术带头人”“学科带头人”等称号。
　　 科研方面，先后主持和参与过省级、学院科研项目六项。早在上大学期间，就参加学术争鸣，发表过《也谈"两结合"》的论文。曾代表陕西师大中文系和西北大学中文系进行校际学生学术交流。以后，仍孜孜以求，耕耘不辍。1989年发表了《文学本质新论》，提出“反映生活”只是文学相同于一切社会意识的基本本质，而“表达知、情、意统一的生活感受，以获得心理平衡，并使别人也获得相同感受”才是文学独有的深层本质。该观点引起学界广泛关注，《新华文摘》摘录。接着，他以这一观点为逻辑起点，联合十院校主持编写了《新编文学原理》，获得全国毛泽东文艺思想研究会优秀论著奖，陕西省政府社会科学三等奖，宝鸡市政府社会科学一等奖。10年后，他又在此基础上，边写边教，边教边改，四载增删，三易其稿，集二十年教学和研究之心血，独立完成了作为“陕西高等教育面向21世纪课程体系与内容改革项目”的《感受论文艺学》，对许多新老问题提出了实在而系统的，获得广泛好评，被专家组鉴定为"国内领先"。著名文艺理论家、北大博士生导师董学文为其作序，称其为“有自己的逻辑起点，对许多新老问题都提出了令人信服的看法，要言不凡”、“所有问题三言两语就说清楚了，语言相当简约明了。”该教材获得全国毛泽东文艺思想研究会优秀论著奖，陕西高等教育优秀教材二等奖，宝鸡市政府社会科学一等奖，学院教学成果二等奖。1999年，在《追寻"兴"的归宿》一文中，发现了"兴"在后世文人雅诗中丢失的重大学术问题，并找到丢失的原因及其归宿。认为《诗经》之"兴"的功能主要发挥起调、定腔的音乐功能，使吟唱者和接听者分别做好唱和听的准备。后来，诗、乐分家，"兴"自然随音乐而去，发展成为后世所称的“过门”。该观点受到学界重视，被《高校文科学报文摘》转摘1500多字，获得全国毛泽东文艺思想研究会优秀论文奖，宝鸡市政府社会科学一等奖。他在《如此国家级精品》一文中，对“国家级精品课程教材”“教育部面向21课程教材”“高校评估文学概论唯一可选教材”、拿过四个国家级大奖的《文学理论教程》进行了严厉的批判，并呼唤我们的教材编写体制、使用体制进行彻底改革。杨明琪同志还有《文学本质的全面考察》《略论文学"高"之所在》《题材的内涵及其客观性辨析》《创作方法应是一个历史范畴》《一"兴"竟可通解诗学大全》《用丑景也能创造艺术美》等40多篇文章面世。另外，还应多家出版社之约，编写过许多中小学生课外读物和教辅书籍。其中，《小学生同步作文》再版五次，《少儿宋诗词300首》参加了"94北京国际图书博览会，获得广泛好评。杨明琪先后获得国家级学会奖2项，陕西省政府奖2项，宝鸡市政府奖四项，文理学院奖18项。
　　 杨明琪经常参加关于文学的社会活动。曾与人共同发起成立“宝鸡市青年文艺理论研究会”，并任秘书长，活跃于宝鸡市文学批评界。
　　 杨明琪同志崇尚思想，善于思索，性格耿直，爱说真话而性格软弱。