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李金生老师介绍
2⑵-1
基本
信息
姓 名
李金生
性别
男
出生年月
1974.10
最终学历
博士后
职称
副教授
电 话
025-83598574
学位
博士
职务
传 真
025-83598574
所在院系
南京师范大学
商学院
Email njnuljs@yahoo.com.cn
通信地址（邮编）
南京市宁海路122号南京师范大学商学院210097
研究方向
管理科学与工程
2⑵-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人z）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程：
市场营销学，大学本科，3学时/周，5届，学生总数190人；
市场调研与预测，大学本科，3学时/周，5届，学生总数450人；
营销工程与应用，大学本科，3学时/周，5届，学生总数360人。
承担的实践性教学：
每年指导学生实习11人，毕业论文10篇，总人数达126人；
负责相关的课程设计；
本科生商务案例策划指导，大学本科，3学时/周，5届，学生总数620人；
SIFE赛扶国际创业策划指导，大学本科，3学时/周，3届，学生总数240人。
主持的教学研究课题：
“本科生创业教育的研究与实践”，南京师范大学本科生能力建设工程项目，2005.5-2007.12，项目主持人。
作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文：
《基于构建主义的本科生创业教育研究》，《本科生能力建设初探·理论篇》(独立)，2005年12月。
《基于建构主义的营销类课程群创新模型研究》，《南京师大学报（社会科学版）》(独立)，2006年9月。
《营销类课程群创新模型的构建》，《江苏高教》(第二作者)，2005年第4期。
《对话：生态教育视野中的师生关系》,《创新教育贵在行动》(第一作者),南师大出版社2003年。
获得的教学表彰/奖励：
“瓦缻已久 异彩纷呈----基于建构主义的营销类主干课程群的教学改革成果”2005年获江苏省高等教育教学成果一等奖。
“注重科学理论与应用实践的有机结合——市场营销类课程教学实践的探讨”2004年获南京师范大学优秀教学成果一等奖。
2006年获南京师范大学百篇优秀毕业论文指导教师。
2004年获SIFE赛扶国际商务策划优秀指导教师。
2006年获SIFE赛扶国际商务策划优秀指导教师。
2⑵-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近五年来承担的学术研究课题：
“企业社会责任评价与统计服务体系研究”，全国统计科学研究（计划）项目，2007.12-2009.12，项目主持人。
高等学校校内青年人文社会科学研究基金项目：“企业组织结构与员工激励模型研究”，2001.12-2003.12，项目主持人。
“江苏现代服务业优势集聚发展的对策研究”，江苏省社会科学基金重点项目，2007.10-2008.12，第一参与人。
“现代企业的营销发展与统计应用体系研究”，国家统计局全国统计科学研究（计划）重点项目,2006.08-2008.10，第一参与人。
江苏省科技厅软科学项目：“江苏省区域经济发展差距分析与协调发展战略研究”，2006.9-2007.12，子课题负责人。
“苏宁电器连锁店标准化作业手册”，苏宁电器股份有限公司，2006.5-2006.12，第一参与人。
在国内外主要刊物上发表的学术论文：
《区域产业集聚的核心能力理论研究进展》，《经济学动态》(第一作者)，2007年8月。
《高技术企业的组织存货效应模型研究》，《中国工业经济》(第一作者)，2006年3月。
《基于技术形成机理的自主创新决策模型研究》，《中国工业经济》(第二作者)，2007年6月。
《论高科技企业的组织激励模型》，《科技进步与对策》(独立)，2003年4月。
《论高科技企业的组织结构模型》，《中国软科学》(独立)，2002年7月。
《基于企业内在生态的学习型组织模型研究》，《南京师大学报》(第一作者)，2006年3月，被《企业管理研究》2006年8月(人大复印资料)全文转载；被《高等学校文科学术文摘》2006年4月转载。
获得的学术研究表彰/奖励：
“江苏‘十一五’工业主要行业结构调整研究”于2006年12月获得江苏省经济贸易委员会优秀科研成果一等奖。
“高技术企业知识联盟中的知识转移研究”于2005年10月获得南京市科学技术协会优秀学术论文奖。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
基本
信息
姓 名
李金生
性别
男
出生年月
1974.10
最终学历
博士后
职称
副教授
电 话
025-83598574
学位
博士
职务
传 真
025-83598574
所在院系
南京师范大学
商学院
Email njnuljs@yahoo.com.cn
通信地址（邮编）
南京市宁海路122号南京师范大学商学院210097
研究方向
管理科学与工程
2⑵-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人z）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程：
市场营销学，大学本科，3学时/周，5届，学生总数190人；
市场调研与预测，大学本科，3学时/周，5届，学生总数450人；
营销工程与应用，大学本科，3学时/周，5届，学生总数360人。
承担的实践性教学：
每年指导学生实习11人，毕业论文10篇，总人数达126人；
负责相关的课程设计；
本科生商务案例策划指导，大学本科，3学时/周，5届，学生总数620人；
SIFE赛扶国际创业策划指导，大学本科，3学时/周，3届，学生总数240人。
主持的教学研究课题：
“本科生创业教育的研究与实践”，南京师范大学本科生能力建设工程项目，2005.5-2007.12，项目主持人。
作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文：
《基于构建主义的本科生创业教育研究》，《本科生能力建设初探·理论篇》(独立)，2005年12月。
《基于建构主义的营销类课程群创新模型研究》，《南京师大学报（社会科学版）》(独立)，2006年9月。
《营销类课程群创新模型的构建》，《江苏高教》(第二作者)，2005年第4期。
《对话：生态教育视野中的师生关系》,《创新教育贵在行动》(第一作者),南师大出版社2003年。
获得的教学表彰/奖励：
“瓦缻已久 异彩纷呈----基于建构主义的营销类主干课程群的教学改革成果”2005年获江苏省高等教育教学成果一等奖。
“注重科学理论与应用实践的有机结合——市场营销类课程教学实践的探讨”2004年获南京师范大学优秀教学成果一等奖。
2006年获南京师范大学百篇优秀毕业论文指导教师。
2004年获SIFE赛扶国际商务策划优秀指导教师。
2006年获SIFE赛扶国际商务策划优秀指导教师。
2⑵-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近五年来承担的学术研究课题：
“企业社会责任评价与统计服务体系研究”，全国统计科学研究（计划）项目，2007.12-2009.12，项目主持人。
高等学校校内青年人文社会科学研究基金项目：“企业组织结构与员工激励模型研究”，2001.12-2003.12，项目主持人。
“江苏现代服务业优势集聚发展的对策研究”，江苏省社会科学基金重点项目，2007.10-2008.12，第一参与人。
“现代企业的营销发展与统计应用体系研究”，国家统计局全国统计科学研究（计划）重点项目,2006.08-2008.10，第一参与人。
江苏省科技厅软科学项目：“江苏省区域经济发展差距分析与协调发展战略研究”，2006.9-2007.12，子课题负责人。
“苏宁电器连锁店标准化作业手册”，苏宁电器股份有限公司，2006.5-2006.12，第一参与人。
在国内外主要刊物上发表的学术论文：
《区域产业集聚的核心能力理论研究进展》，《经济学动态》(第一作者)，2007年8月。
《高技术企业的组织存货效应模型研究》，《中国工业经济》(第一作者)，2006年3月。
《基于技术形成机理的自主创新决策模型研究》，《中国工业经济》(第二作者)，2007年6月。
《论高科技企业的组织激励模型》，《科技进步与对策》(独立)，2003年4月。
《论高科技企业的组织结构模型》，《中国软科学》(独立)，2002年7月。
《基于企业内在生态的学习型组织模型研究》，《南京师大学报》(第一作者)，2006年3月，被《企业管理研究》2006年8月(人大复印资料)全文转载；被《高等学校文科学术文摘》2006年4月转载。
获得的学术研究表彰/奖励：
“江苏‘十一五’工业主要行业结构调整研究”于2006年12月获得江苏省经济贸易委员会优秀科研成果一等奖。
“高技术企业知识联盟中的知识转移研究”于2005年10月获得南京市科学技术协会优秀学术论文奖。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
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