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徐浩老师介绍
徐浩
助教
文学硕士(2007),外国语言学及应用语言学专业,首都师范大学
文学学士(2005),英语(师范)专业,首都师范大学
研究方向
第二语言习得
心理语言学
英语写作教学
主讲课程
英语语音
英语口语
网络辅助国际交流
主要作品
1. 期刊论文
(1) 徐浩、高彩凤,2007,英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究 [J],《现代外语》30(2):184-190。
(2) 高彩凤、徐浩,2007,高中学生英语写作中连接词使用情况的研究 [J],《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》9(2):24-27,59。
(3) 徐浩、林立,2007,情景反应类型、年龄和语言水平对补缺作用的影响——一项关于补缺假设的实验研究 [J],《外语教学与研究》39(1):13-20。
(4) 徐浩、文旭,2006,英语课堂教学活动形式与学生学习风格的适配原则 [J],《现代中小学教育》(12):25-27。(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2007年第5期全文转载)
(5) 徐浩、文旭,2006,交际教学对学生成就目标定位的影响 [J],《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》8(5):25-29。
(6) 徐浩,2006,对语言接受系统的忽略——从心理语言学的角度看系统功能语言学的系统观 [A]。载刘利民(编),《首都外语论坛》(第1辑)[C]。北京:中央编译出版社。125-132。
2. 会议论文
(1) 徐浩、何向明,2006,The Length Approach revisited from the perspective of teaching method evaluation [R]。中国英语教学研究会2006年年会暨第三届交际英语国际研讨会论文,广东外语外贸大学,广东广州,2006年11月。
(2) 徐浩,2006,英语学科教学论与认知心理学的接口 [R]。第十二届全国学科教育学术研讨会论文,河北师范大学,河北石家庄,2006年10月。
(3) Xu, H. 2006. Grammatical complexity development in ESL writing over an instruction-receiving span of three years in Chinese college English majors [R]. Paper presented at the 5th Symposium on Second Language Writing, Purdue University, West Lafayette, IN, USA, June 2006.
助教
文学硕士(2007),外国语言学及应用语言学专业,首都师范大学
文学学士(2005),英语(师范)专业,首都师范大学
研究方向
第二语言习得
心理语言学
英语写作教学
主讲课程
英语语音
英语口语
网络辅助国际交流
主要作品
1. 期刊论文
(1) 徐浩、高彩凤,2007,英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究 [J],《现代外语》30(2):184-190。
(2) 高彩凤、徐浩,2007,高中学生英语写作中连接词使用情况的研究 [J],《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》9(2):24-27,59。
(3) 徐浩、林立,2007,情景反应类型、年龄和语言水平对补缺作用的影响——一项关于补缺假设的实验研究 [J],《外语教学与研究》39(1):13-20。
(4) 徐浩、文旭,2006,英语课堂教学活动形式与学生学习风格的适配原则 [J],《现代中小学教育》(12):25-27。(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2007年第5期全文转载)
(5) 徐浩、文旭,2006,交际教学对学生成就目标定位的影响 [J],《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》8(5):25-29。
(6) 徐浩,2006,对语言接受系统的忽略——从心理语言学的角度看系统功能语言学的系统观 [A]。载刘利民(编),《首都外语论坛》(第1辑)[C]。北京:中央编译出版社。125-132。
2. 会议论文
(1) 徐浩、何向明,2006,The Length Approach revisited from the perspective of teaching method evaluation [R]。中国英语教学研究会2006年年会暨第三届交际英语国际研讨会论文,广东外语外贸大学,广东广州,2006年11月。
(2) 徐浩,2006,英语学科教学论与认知心理学的接口 [R]。第十二届全国学科教育学术研讨会论文,河北师范大学,河北石家庄,2006年10月。
(3) Xu, H. 2006. Grammatical complexity development in ESL writing over an instruction-receiving span of three years in Chinese college English majors [R]. Paper presented at the 5th Symposium on Second Language Writing, Purdue University, West Lafayette, IN, USA, June 2006.
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