章教授的强项在学术和教学方面,不在行政工作方面,但他在两方面都有地位,由于此,他在受到广大学生热爱的同时,也招来了学校行政同行中一些人的疾妒.在我们看来,他并没有受到公正的待遇.

章洪通老师没有来我校兼课了,很可惜.幸好他把他编著的教材贡献给我校了.陈老师很谦虚,完全按照章老师的教材给我们上课,大家也满意.我们希望,章老师每隔一定时间能来我校一趟,帮助青年老师提高教学水平.

章洪通教授讲课适合于难度不同的各种课程,听艰深的课,都听得懂,觉得并不难;听平浅的课,如化学教学论,觉得并不简单,因为有丰富的内容.

当年，我在贵州教院遵义函授点化学本科班听章洪通老师讲《化学教学论》，受益匪浅，对我的教学工作帮助很大。应我的要求，章老师把他撰写的“《化学教学论》课程改革的新尝试”一文给我读，我发现，这篇论文就体现了他的教学特色，这就是，直接和教师教学水平的提高相关，实用性很强，从一般的教材中是得不到这些知识的。在此，我要向章老师致意！

我在攻读化学教育硕士时,常思考一个问题:从中学到大学,听过许多老师上课,为什么只有章洪通老师讲课最吸引人?这就是课堂教学艺术问题.现在的化学教学法\教学论教材,根本不涉及这个问题,唯有章老师讲的化学教学论把这个问题当作重点来讲.而他讲课的过程,也就是他的课堂教学艺术的展示过程.这是很宝贵的.

听了我院兼职教授章洪通先生讲的《化学教学论》，觉得比教科书上的内容实用得多，教科书上的内容容易掌握，但掌握了内容却无助于提高自身的教学水平；章教授讲的是直接与教学能力相关的东西，实用性强。

结构化学很难，对我们成高学员来说，无法学懂。我校从遵义请来章洪通老师，任兼职教授，开起了结构化学，我们能学懂了。章老师讲课，深入浅出、由浅入深，以定性的说明来取代繁难的数学推导，把重点放在讲述数学结论的物理意义上。我们觉得，这样的方法很好。

结构化学很难学,但读了章洪通教授的《结构化学基础简明教程》，就觉得不太难了，因为这本教材是从教学法的角度来编写的，起点放低一点，深度放浅一点，叙述程序调整一下，由浅入深，学起来就不太吃力了。教师的教学方法，贵在深入浅出。

章洪通老师原在中学执教，当时，他的老师、一位知名的化学教育硕导，就约聘他业余兼任其硕导工作的助理。中学教师就当上了硕导助理，确实不同一般。章老师在遵义教育学院任副教授时，国际学术会议录用其论文，会议主席签发的录用通知和参会邀请函就对他以教授相称了，且当时就有外单位聘他任研究员和兼职教授。我作为他当年的学生，就为此而骄傲。

我们读过获全国教育学院优秀论文一等奖的《V型AB2共轭分子的键角》，觉得它比结构化学教材上的叙述好得多，因为它对所论述的问题作出了统一的解释。章洪通老师就是按照他所写的这篇论文给我们讲课的，讲得有条有理，大家都很满意。