姓 名：魏 建 培
　
出生年月：1964.12
　
职 称：副 教 授
　
学 历：本 科
　
学 位：学 士
　
原学学科：地 理 教 育
　
现从事学科：普 通 教 育 学
　
现在所在单位：教 育 系
　
教授课程情况：魏建培副教授主讲过《普通教育学》、《比较教育学》、《小学教育学》、《基础教育课程改革》、《后现代课程观》《学前教育学》等多门专业课程。
科学研究情况：研究领域比较宽泛，内容涵盖课程论、基础教育课程改革、教师教育等领域。主持完成中美合作项目：《心智美育幼儿教育哲学观研究》；主持完成了泰山学院重点课题《教师教育专业化研究》；合作参与了全国教育科学“十五”规划重点项目《心智美育的不幼儿课程理论研究》；主持了泰山学院重点教改课题《大学课程能力建设的理论与实践》；合作完成了山东省文化厅项目1项，出版著作一部（38字）；参加编写科学出版社出版的高等学校教育专业《教育学》教材，主编高等学校学前教育专业由科学出版社出版的《学前教育学》教材，合作完成了山东省软科学项目1项，荣获山东省科技进步三等奖。多项合作成果荣获山东省文化艺术委员会、山东省教育委员会和泰安市社会科学委员会三等、二等奖；公开发表论文20余篇。2004年10月，应邀参加国际课程大会，作25分钟专题发言。
教学风格特点：课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。捷克教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中，开卷的第一句话就是：“它阐明把一切事物教给一切人类的全部艺术。”然而，教学的艺术最终是通过教师的课堂教学来表现的，这里的教学艺术集中体现在教师的课堂教学风格上，长期的教学课堂实践形成了自己独特的教学风格：讲起课尽力感情充沛，力争使学生如醉如痴，心旷神怕；深沉细腻的，条分缕析，娓娓动听，使学生如沐春风。我的课堂教学风格特点是：我在授课的过程中， 尽力感情充沛，富有激情，利用情感的感染性，引起学生的情感共鸣，最终达到以情促知。充分利用自己知识结构有相当的广度和深度，有丰富翔实的材料，在授课时能旁征博引，使学生从诸多的材料中得出结论，或启迪想象，发展智力；思维敏睫灵活，善于演绎和分析，形象思维占主导，对待学生答问做到幽默风趣；使语言生动形象，具有鼓动性和感染性；教学组织做到层次分明，详略得当，重点突出；选择的教学方法、方式有利于自我优势的发挥，重视情感陶冶的训练。