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赵长林老师介绍
赵长林，男，汉族，1969年2月生，山东聊城人，1988年7月参加工作。现任聊城大学教育科学学院教授、博士、硕士生导师、院长、党总支副书记，华南师范大学教育学原理博士后流动站工作人员。1988年毕业于聊城师范学院物理系物理教育专业，1988-1991年在聊城市北杨集中学任物理教师，1991年考取华南师范大学课程与教学论专业硕士研究生，1994年毕业获教育学硕士学位。1994-1997年任聊城师范学院物理系讲师。1997-1999年担任聊城师范学院教务处高师教育研究室秘书，副教授。1999-2002年任聊城师范学院教务处副处长，物理系副教授。2002-2004年任聊城大学高等教育发展研究所所长，副教授。2002年考取湖南师范大学教育科学学院课程与教学论专业博士研究生，2005年获教育学博士学位，进入华南师范大学教育学原理博士流动站继续从事课程社会学研究。2004年任聊城大学教育科学学院院长、党总支副书记，2006年晋升教授、硕士生导师。
近年来，赵长林教授主要从事课程社会学和高等教育学研究。其博士论文《科学课程及其变革的社会学审视》，获2007年湖南省优秀博士论文，并由中国社会科学出版社出版，主持的 “科学课程的社会学研究” 被列为全国教育科学“十一五”规划课题，主持的“课程的意识形态功能研究”被列为山东省社科基金课题并获中国博士后基金资助。近年来，主要运用社会学、科学社会学、科学知识社会学、教育政治学的原理与方法对科学课程进行了社会学意义的分析和研究，其中，把科学作为一种文化，把科学课程理解为一种社会现象，对科学课程、科学课程的内容和科学课程的变革进行的探索性研究，得到了国内同行专家的好评。在对课程与教学基本论进行研究的同时，主要对高等教育课程与教学改革、高等教育管理也进行了一些研究和探索。先后在《教育研究》、《中国教育学刊》等期刊发表学术论文50余篇，出版专著2部，出版教材3部，获山东省社会科学优秀成果奖二等奖1项，省级教学成果一等奖1项，三等奖1项，获湖南优秀博士论文奖励1项。
主要科研成果
1．科学课程知识观的重建—在人文与科学之间，25万字，中国社会科学出版社，2008年3月，独著。
2．解读行为主义教育思想，21万字，广东教育出版社，2007年12月，独著。
3．课程研究的社会学视域，当代教育科学，2007年第9期，人大复印资料《教育学》2008年第9期全文复印，位1。
4．社会分层、文化传统与高考制度改革，教育理论与实践，2008年第7期，独立。
5．教育生活与个体的幸福，当代教育科学， 2008年第18期，位1。
6．大众化时期的高等教育危机，现代大学教育，2007年第5期，位1。
7．教师教育大学化—必然的趋势与现实的问题，现代教育论丛，2007年第12期。
8．科学课程知识观的发展与重建，中国教育学刊，2005.8，独立。
9．知识论发展与课程知识观的嬗变，教师教育研究，2004.4，独立。
10． 教育批评视野中的科学课程及其变革，教育评论 2004.3 ，独立。
11． 哈佛大学课程改革的特点及启示，清华大学教育研究，2000.1，位1。
12． 21世纪美国理工科教育改革的趋向，清华大学教育研究，2001.4，位1。
13． 教育与社会秩序—结构功能主义的观点，教育理论与实践，2003.8，独立。
14． 科学知识观的嬗变，科学学研究，2004.1，位1。
15． 教育解释学的理论与分析框架，教育探索，2004.10，独立。
16． 大学定位的维度与策略，高等理科教育，2005.4 ，位1。
17． 科学教科书的意识形态 2004.6，教育研究，位2
18． 非智力因素的生理机制的研究及其教学论意义，现代教育论丛，2000.9，独立。
19． 美、英、日、德四国中学理科教育改革综述，外国中小学教育，1997.7，独立。
20． 元认知理论与物理学习，外国中小学教育，1998.6，独立。
21． 战后发达国家小学理科教育改革的特点与趋势，学科教育，1999.8，独立。
22． 战后日本职业教育的改革与发展，教育与职业，位1。
23． 知识结构与认知结构理论及其在物理教学中的应用，广东教育，1993.12，独立。
24． 谈谈中学生科学素质的培养，广东教育，1994.6，独立。
25． 非智力因素在物理教学中的作用与功能初探，物理教学探讨，1996.6，独立。
26． 谈谈物理教学中的教态变化技能，物理教学探讨，1996.3，独立。
27． 从国外知名物理课本看中学物理课程改革和发展，中学物理，1997.2 人大复印资料全文复印，位1。
28． 战后世界高等教育改革与发展的特点与趋势 清华大学教育研究，1998.6，位3。
29． 再生产:教育行动的社会学研究，湖南师范大学教育科学学报，2006年第2期
30． 基础教育改革问题的复杂性思考，教育科学研究，2006年第10期，位1。
31． 物理学史的课程价值，物理教学，2005.1， 位1。
32． 以社会适应为指向的教育目标的反思 2004.1 天津教科院学报。
33． 解读当代美国科学课程改革 2004.4 湖南师范大学教育科学学报 位1。
34． 社会建构主义视野下的科学知识观，山东科技大学学报，2005.4，独立。
35． 鲁西地区中学教学管理队伍的现状调查与分析，聊城师范学院学报（哲社版），1999.3，位1。
36． 高师高素质创新型人才培养模式的构建，聊师范学院学报（哲社版），2001.1，位1。
37． 突出高师热学课堂教学师范性的探讨，聊城师院学报（自然科学版），1997.6，位1。
38． 美国物理学士学位课程设置的特点与启示，聊城师院学报（自然科学版），2001.4，独立。
39． 探索面向新世纪师范教育改革之路，淮阴师范学院学报（教科版）1999.2，《高教文摘》全文转载 位1
40． 试论黄炎培对近代中国职业教育发展的主要贡献，河南职业技术师范学院学报，2003.2，独立。
41． 21世纪大学发展理念浅析，大学教育科学，2003.4，位1。
42． 物理概念教学论发生认识论分析，2003.4，理工高教研究，位1。
43． 简易闪光照相设备的制作与应用。实验室研究与探索，1998.6 ，位1。
44． 物理实验考试问题初探，物理通报，1993.11，独立。
45． 影响高中物理教材改革的因素，中学物理，1996.8，位1。
46． 物理图像方法的教学功能，中学物理，1997.7，独立。
47． 大学管理体制改革的理性思考，理工高教研究，2006年第4期，独立。。
48． 知识观的转型与课程观的发展，聊城大学学报(社会科学版)，2006第4期，独立。
49． 对主流教育困境的理性思考——读石鸥先生《教育困惑中的理性追求》，聊城大学学报（社会科学版），2008年第3期，独立。
50． 物理教育学，副主编，山东大学出版社，1998.8。
51． 物理教学技能，副主编，地震出版社，1998.8。
52． 高等教育学，副主编，山东大学出版社，2008.8。
主要获奖情况
1． 高师高素质创新型人才培养模式构建，山东省省级优秀教学成果一等奖 ，2001年，位3。
2． 2002年获“山东省普通高等学校教学管理先进个人”。
3． 科学课程知识观的重建与发展，山东省社会科学优秀成果二等奖，独立，2007年9月。
4． 科学课程及其变革的社会学审视，湖南省优秀博士学位论文，独立，2007年6月。
5． 以课程群为核心的教育学专业人才培养模式研究，山东省高等教育教学成果三等奖，位2，2005年2月。
主持的科研课题
1、 科学课程的社会学研究（DAA060086），全国教育科学规划课题，主持人。
2、 课程的意识形态功能研究（06BSJ015），山东省社科规划课题，主持人。
3、国际比较视野中的教师教育改革研究（J05T06），山东省教育厅哲学社会科学重点课题，主持人。
4、教师专业成长规律研究，山东省教育科学规划重点课题，主研人。
5、知识经济与湖南教育发展对策研究，湖南社科规划项目，主要成员。
6、学分制平台上的教师教育模式构建，聊城大学规划课题，主持人。
近年来，赵长林教授主要从事课程社会学和高等教育学研究。其博士论文《科学课程及其变革的社会学审视》，获2007年湖南省优秀博士论文，并由中国社会科学出版社出版，主持的 “科学课程的社会学研究” 被列为全国教育科学“十一五”规划课题，主持的“课程的意识形态功能研究”被列为山东省社科基金课题并获中国博士后基金资助。近年来，主要运用社会学、科学社会学、科学知识社会学、教育政治学的原理与方法对科学课程进行了社会学意义的分析和研究，其中，把科学作为一种文化，把科学课程理解为一种社会现象，对科学课程、科学课程的内容和科学课程的变革进行的探索性研究，得到了国内同行专家的好评。在对课程与教学基本论进行研究的同时，主要对高等教育课程与教学改革、高等教育管理也进行了一些研究和探索。先后在《教育研究》、《中国教育学刊》等期刊发表学术论文50余篇，出版专著2部，出版教材3部，获山东省社会科学优秀成果奖二等奖1项，省级教学成果一等奖1项，三等奖1项，获湖南优秀博士论文奖励1项。
主要科研成果
1．科学课程知识观的重建—在人文与科学之间，25万字，中国社会科学出版社，2008年3月，独著。
2．解读行为主义教育思想，21万字，广东教育出版社，2007年12月，独著。
3．课程研究的社会学视域，当代教育科学，2007年第9期，人大复印资料《教育学》2008年第9期全文复印，位1。
4．社会分层、文化传统与高考制度改革，教育理论与实践，2008年第7期，独立。
5．教育生活与个体的幸福，当代教育科学， 2008年第18期，位1。
6．大众化时期的高等教育危机，现代大学教育，2007年第5期，位1。
7．教师教育大学化—必然的趋势与现实的问题，现代教育论丛，2007年第12期。
8．科学课程知识观的发展与重建，中国教育学刊，2005.8，独立。
9．知识论发展与课程知识观的嬗变，教师教育研究，2004.4，独立。
10． 教育批评视野中的科学课程及其变革，教育评论 2004.3 ，独立。
11． 哈佛大学课程改革的特点及启示，清华大学教育研究，2000.1，位1。
12． 21世纪美国理工科教育改革的趋向，清华大学教育研究，2001.4，位1。
13． 教育与社会秩序—结构功能主义的观点，教育理论与实践，2003.8，独立。
14． 科学知识观的嬗变，科学学研究，2004.1，位1。
15． 教育解释学的理论与分析框架，教育探索，2004.10，独立。
16． 大学定位的维度与策略，高等理科教育，2005.4 ，位1。
17． 科学教科书的意识形态 2004.6，教育研究，位2
18． 非智力因素的生理机制的研究及其教学论意义，现代教育论丛，2000.9，独立。
19． 美、英、日、德四国中学理科教育改革综述，外国中小学教育，1997.7，独立。
20． 元认知理论与物理学习，外国中小学教育，1998.6，独立。
21． 战后发达国家小学理科教育改革的特点与趋势，学科教育，1999.8，独立。
22． 战后日本职业教育的改革与发展，教育与职业，位1。
23． 知识结构与认知结构理论及其在物理教学中的应用，广东教育，1993.12，独立。
24． 谈谈中学生科学素质的培养，广东教育，1994.6，独立。
25． 非智力因素在物理教学中的作用与功能初探，物理教学探讨，1996.6，独立。
26． 谈谈物理教学中的教态变化技能，物理教学探讨，1996.3，独立。
27． 从国外知名物理课本看中学物理课程改革和发展，中学物理，1997.2 人大复印资料全文复印，位1。
28． 战后世界高等教育改革与发展的特点与趋势 清华大学教育研究，1998.6，位3。
29． 再生产:教育行动的社会学研究，湖南师范大学教育科学学报，2006年第2期
30． 基础教育改革问题的复杂性思考，教育科学研究，2006年第10期，位1。
31． 物理学史的课程价值，物理教学，2005.1， 位1。
32． 以社会适应为指向的教育目标的反思 2004.1 天津教科院学报。
33． 解读当代美国科学课程改革 2004.4 湖南师范大学教育科学学报 位1。
34． 社会建构主义视野下的科学知识观，山东科技大学学报，2005.4，独立。
35． 鲁西地区中学教学管理队伍的现状调查与分析，聊城师范学院学报（哲社版），1999.3，位1。
36． 高师高素质创新型人才培养模式的构建，聊师范学院学报（哲社版），2001.1，位1。
37． 突出高师热学课堂教学师范性的探讨，聊城师院学报（自然科学版），1997.6，位1。
38． 美国物理学士学位课程设置的特点与启示，聊城师院学报（自然科学版），2001.4，独立。
39． 探索面向新世纪师范教育改革之路，淮阴师范学院学报（教科版）1999.2，《高教文摘》全文转载 位1
40． 试论黄炎培对近代中国职业教育发展的主要贡献，河南职业技术师范学院学报，2003.2，独立。
41． 21世纪大学发展理念浅析，大学教育科学，2003.4，位1。
42． 物理概念教学论发生认识论分析，2003.4，理工高教研究，位1。
43． 简易闪光照相设备的制作与应用。实验室研究与探索，1998.6 ，位1。
44． 物理实验考试问题初探，物理通报，1993.11，独立。
45． 影响高中物理教材改革的因素，中学物理，1996.8，位1。
46． 物理图像方法的教学功能，中学物理，1997.7，独立。
47． 大学管理体制改革的理性思考，理工高教研究，2006年第4期，独立。。
48． 知识观的转型与课程观的发展，聊城大学学报(社会科学版)，2006第4期，独立。
49． 对主流教育困境的理性思考——读石鸥先生《教育困惑中的理性追求》，聊城大学学报（社会科学版），2008年第3期，独立。
50． 物理教育学，副主编，山东大学出版社，1998.8。
51． 物理教学技能，副主编，地震出版社，1998.8。
52． 高等教育学，副主编，山东大学出版社，2008.8。
主要获奖情况
1． 高师高素质创新型人才培养模式构建，山东省省级优秀教学成果一等奖 ，2001年，位3。
2． 2002年获“山东省普通高等学校教学管理先进个人”。
3． 科学课程知识观的重建与发展，山东省社会科学优秀成果二等奖，独立，2007年9月。
4． 科学课程及其变革的社会学审视，湖南省优秀博士学位论文，独立，2007年6月。
5． 以课程群为核心的教育学专业人才培养模式研究，山东省高等教育教学成果三等奖，位2，2005年2月。
主持的科研课题
1、 科学课程的社会学研究（DAA060086），全国教育科学规划课题，主持人。
2、 课程的意识形态功能研究（06BSJ015），山东省社科规划课题，主持人。
3、国际比较视野中的教师教育改革研究（J05T06），山东省教育厅哲学社会科学重点课题，主持人。
4、教师专业成长规律研究，山东省教育科学规划重点课题，主研人。
5、知识经济与湖南教育发展对策研究，湖南社科规划项目，主要成员。
6、学分制平台上的教师教育模式构建，聊城大学规划课题，主持人。
