姓名 莫永华 性别 男 出生年月 1970.2
最终学历 研究生 职称 副教授 电话 0771-5612686
学位 学士 职务 教师 传真
所在院系 物理与电子信息科学系 E-mail myh@gxtc.edu.cn
通信地址（邮编） 广西师范学院物理与电子信息科学系，530023
研究方向 教育技术基本理论（学习理论、教学设计）、多媒体技
术教育应用、计算机网络教育应用
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教学
情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1、近五年来讲授的主要课程：
序号 课程名称
1 多媒体教学设计与操作
2 数字化教学设计与操作
3 计算机应用基础
4 视频制作与处理
2、承担的实践性教学：
（1）指导物理与电子信息科学系2003级教育技术专业本科生毕业论文10人；
（2）指导信息技术系2004级计算机网络、信息技术教育（函授本）毕业论文10人；
（3）指导物理与电子信息科学系2004级教育技术专业本科生毕业论文8人；
3、教学研究课题：
（1）多媒体教室高教学绩效应用模式研究，广西师范学院院级“十一五”教改项目第三批立项项目，主持，07年07月—09年12月；
（2）CAI教学效果评价的研究与实践，广西师范学院院级“十一五”教改项目，第4参与，05年01月-07年12月；
（3）结合《中小学教师教育技术能力标准》推进师范生教育技术公共课的教学改革研究，广西新世纪教改工程“十一五”第三批立项项目，第2参与，07年07月—09年12月；
（4）信息化时代分层教学设计理论的研究和实践，广西新世纪教改工程“十一五”第一批立项项目、自治区教育厅资助的“十一五”第一批立项项目，第2参与，06年01月-08年12月；
（5）结合《中小学教师教育技术能力标准》推进师范生教育技术公共课的教学改革研究，广西师范学院院级“十一五”教改项目第三批立项项目，第2参与，07年07月—09年12月；
4、发表的教学研究论文：
（1）多媒体课件制作从技术上升到艺术之“五步曲”——以PowerPoint为例，第一作者，现代教育技术，2008年第3期；
（2）以人类分层传播模型整合学习理论，第一作者，广西师范学院学报（自然科学版），2005年第3期；
（3）多媒体课件制作中应注意的问题，第三作者，中国现代教育装备，2008年第3期；
5、获得的教学表彰/奖励：
2004年11月，高师生信息化教学设计能力培养方案的实验研究与实践，第五完成人，获广西师范学院2004年优秀教学成果一等奖；
2004年11月，《多媒体教学设计与操作》课程教学改革，第一完成人，广西师范学院2004年优秀教学成果二等奖；
2005年1月，化学专业高师生信息化教学技能培养方案的实验研究与实践，第五完成人，广西高等教育自治区级教学成果奖二等奖；
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学术
研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1、近五年来承担的学术研究课题：
(1)层次型教学设计理论模式研究，全国教育科学“十五”规划重点课题（ECA030416），2003—2005，主持；
(2)分层教学设计理论研究与实践，广西哲学社会科学“十一五”规划2006年度研究课题，2006-2009，主持；
(3) 图像时代分层视觉传播理论与实践研究，国家社会科学基金“十一五”规划（教育学科）国家课题：信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究（BCA060016）的子课题，及中国教育技术协会“十一五”规划重点课题，2006—2008，第二参与；
(4)分层教学设计理论与实践研究，广西教育厅科研项目，2002—2004，第二参与；
(5)客观主义与建构主义学习理论的整合研究，广西师范学院2007年度基础研究基金项目，2008—2009，主持；
2、发表的学术论文：
（1）以人类分层传播模式探讨认知派学习理论的整合，第一作者，电化教育研究（核心期刊），2007年第3期；
（2）基于认知心理学的人类分层传播模式，第一作者，电化教育研究（核心期刊）2005年第11期；
（3）人类分层传播模式的构建，第一作者，高教论坛，2006年第1期；
（4）人类分层视觉传播加工过程，第一作者，教育传播与技术，2007年第4期；
3、获得的学术研究表彰/奖励：
（1）行为主义，还是建构主义？——以人类分层传播模型整合学习理论，全国信息时代的教与学论文评选活动一等奖（中国教育技术协会期刊专业委员会），第1作者，2003年10月；
（2）基于认知心理学的人类分层传播模式，中国教育技术协会2004年年会征文优秀奖，第1作者，2004年11月；
（3）以人类分层传播模式探讨认知派学习理论的整合，中国教育技术协会2006年年会征文一等奖，第1作者，2006年11月；
（4）以人类分层传播模式探讨视觉理论的整合，2007年全国教育技术征文二等奖（中国教育技术协会），第1作者，2007年11月；
（5）教学设计和学习理论中的客观主义和建构主义的整合——介评Johannes Cronjé的整合观，2007年全国教育技术征文二等奖（中国教育技术协会），第5作者，2007年11月。