从1,500,000教师库中查找(输入学校名称或教师姓名)
吴勇老师介绍
吴勇,男,1975年出生,土家族,湖南慈利人,法学博士,副教授。
主讲课程
环境法、国际私法、国际环境法。
研究方向
环境侵权救济、环境纠纷的解决机制、国际环境法与非洲环境法。
科研成果
参与编著《环境法案例辨析》(高等教育出版社),《行政案件诉讼策略与实例点评》(湖南人民出版社)等,在《政治与法律》、《电子知识 产权》、《甘肃政法学院学报》、《求索》、《西亚非洲》等刊物上发表论文三十余篇,其中被人大复印资料转载多篇。
代表性论文有:
1、《关于民事诉讼举证时限制度的反思》,载《政治与法律》2001年第1期。
2、《非洲环境法简析》,载《西亚非洲》2003年第5期。
3、《我国防止外来物种入侵的法律制度构建》,载《甘肃政法学院学报》2005年第5期。
4、《TRIPS与非洲植物品种保护》,载《电子知识产权》2005年第10期。
5、《环境公诉探析》,载《求索》2006年第11期。
6、《民事执行程序中的证明责任配置探析》,载《政法论丛》2004年第4期。
7、《民事执行听证探析》,载《甘肃社会科学》2005年第3期。
8、《关于我国环境纠纷行政仲裁的反思与重构》,载《兰州学刊》2005年第4期。
9、《程序正义的生态拓展――环境诉讼的价值分析》,载《科技与法律》2005年第4期。
10、《国际义务下的印度植物品种保护立法的探索与启示》,载《南亚研究季刊》2005年第4期。
11、《论环境纠纷行政处理机制的完善》,载《湘潭大学学报》(哲学社会科学版)2006年第2期。
12、《论环境纠纷仲裁》,载《环境资源法论丛》第5卷。
科研项目
主持2006年度国家社科基金重大项目《环境友好型社会中的环境侵权救济机制研究》(06&ZD034)的子课题《环境侵权利益损害类型化研究》、湖南省社科基金项目《环境诉讼研究》(05ZC41)、湘潭大学项目《非洲环境法研究》(05jd12)、湘潭大学项目《民事执行程序中的证据问题研究》(0209011)、湘潭大学项目《环境公益救济机制研究》,参与全国教育科学“十五”规划课题《转型时期教育法律关系的嬗变与法治对策问题研究》(EGB030514)、司法部项目《环境侵权救济机制立法研究》(06SFB2060)。
学术观点
由于环境权是一个由多项子权利组成的内容丰富的权利系统,因而环境权只有在公民追求环境权利的过程中通过具体个案承认和生成环境权的子权利,概括出环境权的权利要件。专门环境诉讼的意义在于它使环境权成为一项可以通过司法程序进行讨论和救济的权利。
我国目前的司法制度无论是在对人的私益保护还是对环境公益保护方面都存在着程序保障的不足,近年来一系列的环境案件的审理实践也证明了这一点。利用传统诉讼形式解决环境救济问题之所以运行不畅,其根源在于三大诉讼法分离与环境权益保护方面的矛盾、实有权利与应有权利的矛盾和传统诉讼在诉讼机能上的局限性。这促使我们反思传统诉讼与环境保护的矛盾,转换思路,考虑是否要建立新型的环境诉讼。专门的环境诉讼由专门的法律加以确认,由专门的法庭进行审理,在积极司法思想的指导下,按照自己的证据规则和审理规则展开。与传统诉讼的关系在于它在传统诉讼的平台上搭建,但有与传统诉讼不同的制度与规则,或者说它脱胎于传统诉讼,但又独立于传统诉讼。环境诉讼的特征并不仅在其自身逻辑体系中得到认定,而且,环境诉讼在和传统三大诉讼的比较中,廓清它同传统诉讼类型特别是民事诉讼和行政诉讼的界限后显现其本质。
环境纠纷的解决,无论是从环境纠纷的特点上看,还是从纠纷解决机制的特点和发展趋势上看,都需要建立多元化的解决机制。我国目前环境纠纷解决机制的主要问题是诉讼机制和环境ADR的割裂和不协调。因此,我国需要建立包容和协调国家干预与私法自治的多元化纠纷解决机制,实现各种环境纠纷解决方式的沟通和协调,形成合力,共同作用于环境纠纷的解决,实现当事人环境权益。
为了保护生态环境,防治污染,促进资源的合理利用,非洲各国在寻求可持续发展的过程中建立了自己的环境法体系。而且非洲环境法有着鲜明的特点,这主要体现为,在宪法中明确规定环境权或国家在环境保护方面的基本职责和公民的基本环境权利和义务;在加强单行性专门立法的同时,制定跨领域、跨部门、跨行业的综合性环境法律;加强环境执法的力度,制定专门的国家环境计划和行动规划;在环境保护领域进行广泛的区域性合作,以共同行动来对付日益严重的环境问题。但是由于非洲存在复杂的政治、经济、民族和宗教问题,环境法的实施常常滞后。非洲国家只有坚持可持续发展的道路,加强各国的协调和合作,才能最终解决环境问题。
主讲课程
环境法、国际私法、国际环境法。
研究方向
环境侵权救济、环境纠纷的解决机制、国际环境法与非洲环境法。
科研成果
参与编著《环境法案例辨析》(高等教育出版社),《行政案件诉讼策略与实例点评》(湖南人民出版社)等,在《政治与法律》、《电子知识 产权》、《甘肃政法学院学报》、《求索》、《西亚非洲》等刊物上发表论文三十余篇,其中被人大复印资料转载多篇。
代表性论文有:
1、《关于民事诉讼举证时限制度的反思》,载《政治与法律》2001年第1期。
2、《非洲环境法简析》,载《西亚非洲》2003年第5期。
3、《我国防止外来物种入侵的法律制度构建》,载《甘肃政法学院学报》2005年第5期。
4、《TRIPS与非洲植物品种保护》,载《电子知识产权》2005年第10期。
5、《环境公诉探析》,载《求索》2006年第11期。
6、《民事执行程序中的证明责任配置探析》,载《政法论丛》2004年第4期。
7、《民事执行听证探析》,载《甘肃社会科学》2005年第3期。
8、《关于我国环境纠纷行政仲裁的反思与重构》,载《兰州学刊》2005年第4期。
9、《程序正义的生态拓展――环境诉讼的价值分析》,载《科技与法律》2005年第4期。
10、《国际义务下的印度植物品种保护立法的探索与启示》,载《南亚研究季刊》2005年第4期。
11、《论环境纠纷行政处理机制的完善》,载《湘潭大学学报》(哲学社会科学版)2006年第2期。
12、《论环境纠纷仲裁》,载《环境资源法论丛》第5卷。
科研项目
主持2006年度国家社科基金重大项目《环境友好型社会中的环境侵权救济机制研究》(06&ZD034)的子课题《环境侵权利益损害类型化研究》、湖南省社科基金项目《环境诉讼研究》(05ZC41)、湘潭大学项目《非洲环境法研究》(05jd12)、湘潭大学项目《民事执行程序中的证据问题研究》(0209011)、湘潭大学项目《环境公益救济机制研究》,参与全国教育科学“十五”规划课题《转型时期教育法律关系的嬗变与法治对策问题研究》(EGB030514)、司法部项目《环境侵权救济机制立法研究》(06SFB2060)。
学术观点
由于环境权是一个由多项子权利组成的内容丰富的权利系统,因而环境权只有在公民追求环境权利的过程中通过具体个案承认和生成环境权的子权利,概括出环境权的权利要件。专门环境诉讼的意义在于它使环境权成为一项可以通过司法程序进行讨论和救济的权利。
我国目前的司法制度无论是在对人的私益保护还是对环境公益保护方面都存在着程序保障的不足,近年来一系列的环境案件的审理实践也证明了这一点。利用传统诉讼形式解决环境救济问题之所以运行不畅,其根源在于三大诉讼法分离与环境权益保护方面的矛盾、实有权利与应有权利的矛盾和传统诉讼在诉讼机能上的局限性。这促使我们反思传统诉讼与环境保护的矛盾,转换思路,考虑是否要建立新型的环境诉讼。专门的环境诉讼由专门的法律加以确认,由专门的法庭进行审理,在积极司法思想的指导下,按照自己的证据规则和审理规则展开。与传统诉讼的关系在于它在传统诉讼的平台上搭建,但有与传统诉讼不同的制度与规则,或者说它脱胎于传统诉讼,但又独立于传统诉讼。环境诉讼的特征并不仅在其自身逻辑体系中得到认定,而且,环境诉讼在和传统三大诉讼的比较中,廓清它同传统诉讼类型特别是民事诉讼和行政诉讼的界限后显现其本质。
环境纠纷的解决,无论是从环境纠纷的特点上看,还是从纠纷解决机制的特点和发展趋势上看,都需要建立多元化的解决机制。我国目前环境纠纷解决机制的主要问题是诉讼机制和环境ADR的割裂和不协调。因此,我国需要建立包容和协调国家干预与私法自治的多元化纠纷解决机制,实现各种环境纠纷解决方式的沟通和协调,形成合力,共同作用于环境纠纷的解决,实现当事人环境权益。
为了保护生态环境,防治污染,促进资源的合理利用,非洲各国在寻求可持续发展的过程中建立了自己的环境法体系。而且非洲环境法有着鲜明的特点,这主要体现为,在宪法中明确规定环境权或国家在环境保护方面的基本职责和公民的基本环境权利和义务;在加强单行性专门立法的同时,制定跨领域、跨部门、跨行业的综合性环境法律;加强环境执法的力度,制定专门的国家环境计划和行动规划;在环境保护领域进行广泛的区域性合作,以共同行动来对付日益严重的环境问题。但是由于非洲存在复杂的政治、经济、民族和宗教问题,环境法的实施常常滞后。非洲国家只有坚持可持续发展的道路,加强各国的协调和合作,才能最终解决环境问题。
吴勇老师相关教学资源
- 湘潭大学教学资源
- 吴勇老师课程教学资源
- 湘潭大学:会计原理与建筑会计
- 湘潭大学:数理统计(推荐下载)
- 湘潭大学:算法设计与分析
- 湘潭大学:仪器分析技术讲座
- 湘潭大学:微型计算机系统原理及应用
- 更多课件(包)>>
- 湘潭大学:星际多环芳香烃:从芳香性、脂肪性到氢化和氘化芳香烃(Interstellar PAHs - from Aromacity, Aliphacity, to Superhydrogenation and Deuteration)
- 《智能系统学报》:视觉同时定位与地图创建综述(湘潭大学:周彦,李雅芳,王冬丽,裴廷睿)
- 湘潭大学:从工程教育专业认证看我国本科教育质量保证体系建设
- 湘潭大学:《数值分析》课程教学资源(PPT课件讲稿)第八章 常微分方程数值解
- 湘潭大学:《数值分析》课程教学资源(试卷习题)最后一课数值分析习题解答
- 更多文库>>